DISKUSI SETRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

DISKUSI 4

JENIS-JENIS METODE MENGAJAR

1.       Metode ceramah

Ceramah adalah penuturan atau penerangan secara lisan oleh guru di depan kelas. Alat interaksi yang  terutama dalam hal ini adalah “berbicara”. Dalam ceramahnya kemungkinan guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan. Akan tetapi kegiatan belajar siswa tertama mendengarkan dengan teliti dan mencatat pokok-pokok penting yang dikemukakan guru, bukan menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.

2.       Metode tanya jawab

Dalam penggunaan metode mengajar, tidak hanya guru saja yang senantiasa berbicara seperti halnya dengan metode ceramah, melainkan mencakup pertanyaan-pertanyaan dan penyumbangan ide-ide dari pihak siswa. Cara pembelajaran yang serupa ini dapat dibedakan dalam dua jenis yaitu metode tanya jawab dan metode diskusi.

3.       Metode diskusi

Metode diskusi adalah cara penyampaian bahan pelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan atau menyusun berbagai alternatif pemecahan masalah. Ada kemungkinan lebih dari satu jawaban yang benar sehingga ditemukan jawaban yang paling tepat diantara sekian banyak jawaban tersebut.

4.       Metode kerja kelompok

Kerja kelompok dapat diartikan sebagai suatu kegiatan pembelajaran yang memandang siswa di dalam kelas sebagai suatu kelompok atau dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu sebagai metode mengajar. Pelaksanaannya tergantung pada beberapa faktor, misalnya tujuan khusus yang akan dicapai, umur, kemampuan siswa, serta fasilitas pembelajaran di dalam kelas.

5.       Metode demonstrasi dan eksperimen

Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang dilakukan guru, orang luar atau manusia sumber yang sengaja diminta atau siswa menunjukkan kepada kelas suatu benda aslinya, tiruan atau suatu proses, misalnya bagaimana membuat peta timbuk atau menggunakan camera digital dengan hasil yang baik. Metode eksperimen adalah suatu metode mengajar yang melibatka guru bersam siswa mencoba mengerjakan sesuatu dan mencoba mengamati proses dan hasil percobaan itu.

6.       Metode sosiodrama dan bermain peran

Metode sosiodrama dan bermain peran dapat dikatakan merupakan metode yang sama. Sosiodrama merupakan metode mengajar dengan cara mempertunjukkan kepada siswa tentang masalah-masalah hubungan sosial, untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Bermain peran berarti memegang fungsi sebagai orang yang dimainkannya, misalnya berperan sebagai lurah, nenek tua, ibu-ibu dan lain-lain

7.       Metode pemberian tugas belajar dan resitasi

Metode pemberian tugas belajar merupakan pemberian pekerjaan oleh guru kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu.dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa diharapkan memperoleh suatu hasil yaitu perubahan perilaku tertentu sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. Tahap akhir dari kegiatan pembelajaran ini adalah resitasi yaitu siswa melaporkan atau menyajikan kembali tugas yang telah dikerjakan atau dipelajari artinya siswa harus bertanggung jawab atas tugas yang diberikan.

8.       Metode latihan (drill)

Merupakan suatu cara mengajar dengan memberikan latihan-latihan terhadap apa yang telah dipelajari siswa sehingga memperoleh keterampilan tertentu. Kata latihan mengandung arti bahwa sesuatu itu diulang-ulang.

9.       Metode karyawisata

Dengan metode karyawisata guru mengajak sisswa kesuatu tempat (objek) tertentu untuk mempelajari sesuatu dalam rangka suatu pelajaran di sekolah. Metode karyawisata berguna bagi siswa untuk membantu memahami kehidupan riil dalam lingkungan dengan segala masalahnya.

10.   Metode pemecahan masalah (problem solving)

Merupakan suatu metode pengajaran yang mendorong siswa untuk mencari dan memecahkan persoalan-persoalan

DISKUSI 5

Tarone (1980) mengemukakan tiga bentuk komunikasi strategi yaitu:

1.      Paraphrase:

Ada beberapa macam paraphrase yaitu:

Approximation: mengungkapkan istilah alternatif yang mengungkapkan makna leksikal bahasa target (contoh, pipe untuk water pipe).

Word coinage: pelajar membuat kata baru untuk mengkomunikasikan konsep (maksud) yang diinginkan.(contoh tooth doctor untuk dentist).

Circumlocution: pelajar membuat deskripsi tentang ciri-ciri atau karakter dari benda atau objek yang dimaksudkan. (contoh, karena siswa belum mengenal kata bookshelf (rak buku) kemudian siswa akan membuat kalimat seperti berikut: “does the room have a place to save the books?”

2.      Transfer:

Macam-macam transfer:

Literal translation: pelajar menterjemahkan kata demi kata dari bahasa asli untuk mengungkapkan makna yang dimaksud ketika istilah yang semestinya tidak diketahui (contoh, “he invites him to drink” for “they toasts one another”).

Language switch: pelajar menggunakan istilah, ekspresi atau ungkapan dalam bahasa pertama tanpa repot-repot menerjemahkannya. (contoh, galon  untuk galoon).

Appeal for assistance: pelajar bertanya istilah atau struktur yang benar yang belum dimengerti. (contoh, “what is this?”)

Mime: pelajar memperagakan atau menggunakan bahasa non-verbal seperti ekspresi wajah atau bahasa tubuh untu menyampaikan maksudnya. (contoh, shaking head for No/dissagree/refusal)

3.      Avoidance:

Topic avoidance: pabila pelajar tidak mempunyai cukup perbendaharaan kata untuk membicarakan topik tertentu, tak-menguasahi topik pembicaraan biasanya akan menghindari bicara soal itu dengan cara diam atau menolaknya.

Message abdonment: ketika pelajar membicarakan tentang suatu konsep tetapi tidak dapat melanjutkan karena kurangnya perbendaharaan kata dan struktur makna kemudian berhenti di tengah perbincangan.