TUGAS 3 ENGLISH FOR CHILDREN

Tugas III

Silakan mendesain kegiatan reading untuk anak SD kelas V. Hendaknya terdiri minimal 3 aktivitas.

Membaca teks singkat tentang mendeskripsikan tanaman.

Contoh teks: Sumber teks:

Source: http://bahasainggrismudah.com/3-descriptive-text-about-plant-dan-terjemahannya-contoh-descriptive-text-tentang-tumbuhan/

The  Jackfruit Tree

Behind my house, at the garden, there is a jackfruit tree. It is a big tree. People say it is older than me. My grandfather planted this tree long time ago, before I was born.

This big jackfruit tree sometimes will bear fruit. It has a delicious fruit called nangka. It is a very delicious fruit. The fruit also can be as a vegetable. My mother also like to cook the nangka. It is very delicious.

Aktivitas I:

1.      Untuk membuka skemata siswa guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa seputar gambar yang ada di bacaan. Mis; pohon apakah ini? Apa bahasa Inggris dari buah nangka? Bagaimana rasanya buah nangka? Siapa diantara kalian yang mempunyai pohon nangka disekitar rumah?

2.      Guru mengajak siswa membaca bacaan singkat yang ada di buku. Guru memberikan contoh membaca dari awal sampai akhir, sisa menyimak sambil membaca dalam hati. Setelah selesai guru membacakan teks tersebut per kalimat dan siswa menirukan.

3.      Guru meminta siswa secara sukarela untuk membaca nyaring. Guru menyimak. Setelah siswa selesai membaca guru meminta siswa lain yang berani untuk membaca nyaring. Siswa yang lainnya bersama guru menyimak dan memberi koleksi setelah teks selesai dibaca.

4.      Guru meminta siswa untuk membaca nyaring bergantian bersama teman sebangkunya. Siswa yang satu membaca dan yang lain menyimak serta mengkoreksi bacaan temannya. Guru berkeliling kelas memperhatikan siswa dan memberikan bantuan terhadap siswa yang mengalami kesulitan.

Aktivitas II:

1.      Guru menjelaskan materi tentang penggunaan “have/has” di dalam kalimat. Mis; I have a banana tree. I don’t have mango tree. She has star fruit tree. He doesn’t have guava tree. Do you have an orange tree?. Does Ani have an apple tree?

2.      Guru membuat kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa dan meminta siswa untuk membuat survei tentang pohon buah-buahan yang ada disekitar rumah teman sekelompoknya. Siswa harus memasukkan hasil survei nya kedalam tabel yang telah disiapkan oleh guru. Siswa dapat menggunakan phrase yang telah dipelajari seperti “do you have an apple tree?” jika siswa yang ditanya memiliki pohon apel maka dia harus menjawab yes, “I have” jika tidak maka dia harus menjawab “No, I don’t have”

Name	Banana tree	Mango tree	Star fruit tree	Papaya tree	Guava tree	Jack fruit tree	Soursop tree	Srikaya tree
Risma	√			√	√			√
Nina	√			√			√
Dian	√	√			√
Angga	√		√		√
Agus		√	√			√

 Jika siswa yang di survei memiliki pohon buah yang terdaftar maka pada kolom nama buah harus diberi centang.

3.      Guru mengajarkan siswa cara membaca hasil survei. Guru meminta siswa secara acak untuk membaca nyaring hasil survei mereka.

Aktivitas III

Bermain tebak-tebakan.

1.      Guru meminta siswa bersama kelompoknya untuk mempelajari hasil surveinya. Setelah dirasa cukup, guru meminta seluruh hasil survei siswa.

2.      Guru mengajak seluruh siswa keluar ruangan untuk bermain tebak tebakan.

3.      Aturan bermainnya yaitu guru akan membacakan hasil survei salah satu siswa. Mis; she has a banana tree, papaya tree, guava tree and srikaya tree. Who is she?. Guru juga dapat memodifikasi kalimat seperti Siswa diberi kesempatan 3 detik untuk berfikir setelah guru menghitung mundur 3,2,1 siswa harus berdiri di belakan siswa yang dimaksud yaitu Risma. Jika ada yang salah maka siswa harus di beri hukuman misalnya menyanyi lagu. Setelah kelompok 1 selesai maka dilanjut kelompok berikutnya dan seterusnya. Kelompok yang paling banyak benarnya merekalah pemenangnya.

TUGGAS 2 ENGLISH FOR CHILDREN

MY HOUSE

 

Lihatlah gambar.

1.      Sebutkan aktivitas grammar dan vocalubary apa saja yang dapat di ajarkan menggunakan tema My House.

Aktivitas grammar dan vocabulary yang dapat diajarkan menggunakan tema My House antara lain:

a.       Mengidentifikasi objek, mis: How many rooms are there in the hosue?

What is the name of the room number 1,2,3,4.....?

What can you find in room 1,2,3,4.....?

b.      Menyebutkan aktifitas, mis: What do you usually do in the kitchen, bedroom, bathroom.....?

Where do you sleep, cook, wash your clothe...?

What can you do with the sofa, flower, chair, bed....?

c.       Target grammar:    There is...... / There are.....

There is a sofa in the living room.

There are two bedrooms in my house.

d.      Reading, membaca kalimat sederhana, mis: I always take a bath in the bathroom.

My mother cooks in the kitchen.

I usually eat with my family in the dining room.

 I have a beautiful garden in my house.

e.       Writing, menulis paragraf singkat sedehana, mis:

MY HOUSE

My name is Fahri. I have a beautiful house. I have one living room and one dining room. There are two bedrooms. There is a bathroom and a kitchen. I usually play in the garden with my sister. There is a garage beside my house. There are many flowers in the garden. I love my house very much.

f.       Permainan menyusun kata, mis:    m - o - o - r - e - d - b   = b __ __ __ __ __ __

a - t - b - h - o - r - m - o = b__ __ __ __ __ __ __

d - o - w - n - i - w           = w__ __ __ __ __
i - k - t - n - e - h - c         = k__ __ __ __ __ __ __

g.      Permainan mencocokkan, mis:      car               ___         living room

bed              ___         kitchen
stove           ___         garage
soap            ___         bedroom
television    ___        bathroom

2.      Langkah-langkah kegiatan apa saja yang dapat Anda susun supaya siswa tertarik dan terlibat dalam kegiatan pembelajaran pada tema My House.

Kegiatan awal yaitu menyiapkan media pembelajaran yang berupa gambar bagian-bagian dari rumah seperti pada gambar diatas. Kemudian mengenalkan kosakata yang berhubunngan dengan gambar tersebut kepada siswa dengan metode drill yaitu listen and repeat. Setelah siswa dianggap mampu mengucapkan kosa kata seputar My House dengan tepat dan siswa telah cukup memahami dan dapat mengidentifikasi setiap bagian-bagian dari rumah kemudian siswa diajak bermain game vocabulary seputar My House.

Permainan yang pertama yaitu menyusun kata. Media yang perlu disiapkan yaitu potongan-potongan kertas yang nantinya setiap kertas tersebut berisi satu huruf dari vocabulary of My House. Game ini akan lebih menyenangkan jika dilakukan dalam bentuk kelompok yang berisi 4-6 siswa. Langkah-langkahnya antara lain sebagai berikut:

a.       Guru menyiapkan beberapa kotak karton atau kardus kecil yang berisi potongan kertas yang mana kertas tersebut bertuliskan bagian dari huruf-huruf yang didapat dari kosakata My House.

b.      Permainan dilakukan bergiliran dari regu pertama ke regu selanjutnya.

c.       Siswa bersama regunya berbaris berbanjar dan secara maraton/satu persatu menyusun huruf hingga membentuk kata yang tepat.

Misalnya Regu1 beranggotakan A, B, C, D dan E.

Persiapan: Didepan kelas guru telah menyiapkan kotak yang berisi potongan kertas. Guru meminta siswa untuk menyusun lima kata.

Pelaksanaan: setelah siswa berbaris rapi, siswa diberi waktu selama 60 detik atau 1 menit untuk menyusun huruf secara bergiliran atau satu persatu. Dari regu 1 siswa yang harus maju pertama yaitu si A. Si A mengambil salah satu huruf yang ada di kotak kemudian menempelkannya di papan tulis. Misal si A menempel huruf (B) kemudian kembali kebarisan yang paling belakan dan disambung oleh siswa B, siswa B melanjutkan dengan menempel huruf (A) dan seterusnya hingga membetuk sebuah kosa kata yang tepat. Regu yang dapat menyusun kalimat paling cepat dan tepat ialah regu pemenangnya.

             Permainan yang kedua yaitu mencocokkan gambar dengan kosa kata. Media yang perlu disiapkan yaitu flashcard yang berisi gambar-gambar bagian atau isi rumah. Yang kedua Kertas yang bertuliskan kosa kata. Game ini juga dimainkan secara kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa. Langkah-langkahnya antara lain sebagai berikut:

a.       Guru menempel flashcard bergambar di papan tulis dan menyiapkan kertas kosa kata di dalam kotak/kardus.

b.      Permainan dilakukan bersamaan/serempak.

c.       Siswa bersama regunya berbaris berbanjar dan secara maraton/satu persatu mencocokkan kosa kata dengan gambar yang ditempel.

Misalnya Regu1 beranggotakan A, B, C, D dan E.

Persiapan: Didepan kelas guru telah menyiapkan kotak yang berisi kertas yang bertuliskan kosakata. Guru meminta siswa untuk mencocokkan kosakata yang ada di  kotak dan menempelkannya disebelah gambar yang sesuai. Guru dapat menempel gambar sebanyak mungkin. Setiap regu mendapat gambar yang sama akan tetapi urutan/susunannya berbeda.

Pelaksanaan: setelah siswa bersama regunya masing-masing berbaris rapi, siswa diberi waktu selama 60 detik atau 1 menit untuk mencocokan kosakata dengan gambar secara bergiliran atau satu persatu. Dari regu 1 siswa yang harus maju pertama yaitu si A. Si A mengambil salah kosakata yang ada di kotak kemudian menempelkannya disebelah gambar yang menerut mereka tepat/sesuai dengan kosakatanya. Misal si A menempel kosakata (stove) pada gambar kompor. kemudian kembali kebarisan yang paling belakan dan disambung oleh siswa B, siswa B melanjutkan dengan menempel kosakata (pillow) disamping gambar bantal dan seterusnya. Regu yang dapat mencocokkan gambar paling cepat dan tepat ialah regu pemenangnya.